¿¿ ¡¡¡ "E L E F A N T E S "????!!!!

Bueno en la luchas con los elefantes (obstáculos)  y no en sus biomas naturales, sino en los entornos virtuales en los cuales estamos inmersos, ¿pensamos?, ¿la tecnología?, ¿nuestras clases, mi clase, cuenta con la tecnología?, todo eso me provoca un desarme interno. Se me mueven las estructuras y no sólo las mentales (creo, ja, ja, ja ), además creo molestar con tantas preguntas o pedido de auxilio a mis amigas/os, profesoras/es, etc, así como mis alumnos/as, ya que uno recibe una explicación, la registra (en formato papel o cerebro), observa lo que hacen y al disponerme a realizar, ¡Oh sí!, pero al detallar o intentar debo de recuirrir al papel e intentar nuevamente y sí me saleeee: saltarrrr, gritarrrr síííí, me pone contenta y me da seguridad y adelanto una pisada en el camino tortuoso de esta  África  digitalizada.

 Sabemos que problemitas nos surgen a cada rato y  en especial si una quiere/necesita hacer  o recurrir a la tecnología y en especial a la hora de entregar o enviar trabajos, ¿no funciona?, ¿el cable desconectado?, ¿la ficha no está?, ¿esa compu verde? y uno empieza a mover la trompa  para un lado y otro, enojos (recursos, pedido de emergencias, sala de informática, etc).

 Es importante usar  las tecnologías en el aula ya que hay que buscar maneras alternativas de trabajo, el uso que se le de puede  facilitar el aprendizaje y la enseñanza.
Requiere de que  todos los colegas estén dispuestos a usar tecnologías, trabajar colaborativamente y enseñar o comunicar lo nuevo, lo aprendido, lo que favorecerá  a una mejor labor y así pertecener a esta manada de redes, cableado, interconecciones, donde nada parece ocultarse de  la cazadora Web.

Al aparecer miembros de la manada, otro elefante es el factor tiempo para el mejor aprovechamiento en el uso de las tecnologías. Por ejemplo realizar un audiovisual, audio, video, Ppt  lleva su  tiempo, y la innovación da miedito o es un reto para que no nos capturen para el circo y sólo cargar o hacer piruetas (pequeñas aproximaciones con las TIC). Es este caso los lamentos de lo no aprendido o intentado realizar con  frases como "no sé hacer, lo hacía, mirá como dominan.....", ¿cambiar?, ¿cómo?,realizando algunos cursos...

Y si pensando  en la redes sociales, el "elefante  Jefe es el "Facebook", en realidad, sino te conectas estás afuera y ¡NO!, prefiero el diálogo CON OTROS/AS, ¿lo vinvular se fue arriba del lomo del elefante?, hay que rescatarlo y además interactuar con las TIC, atropellar, somos del siglo XXI ¿no? y a incorporar las ARTIC nos ayudará a no quedar aislados en esta sociedad de la información y las TIC.

Karaoke en la escuela

Una actividad singular " Sapos vs Karaoke"

Si bién el reto era cantar la canción de Drexler en Karaoke, no me sentí capaz, por ende lo cambié por lo que les relato.
En este  trabajo pretendo contar y mostrar una actividad realizada con niños/as de primer año de una escuela de práctica de mi barrio ,  donde la maestra me comentó la posibilidad  de realizar alguna  actividad  áulica y surgió la idea de trabajar con los mismos sobre  el  tema de los "Sapos", (ya que en el jardín de la escuela habián visto uno )  por lo tanto conocer sus características y reproducción sería interesante ( previa planificación , coordinación de día de visita  y trabajo en  aula ,  se realizó  una grabación en clase de música de una canción alusiva).

a- Visita a la clase para trabajar la temática de los Anfibios en primer año escolar

¿Qué han visto en el jardín?, ¿Conocen sus características?

b- Lámina con su desarrollo

c- En clase de música , se graba con celular marca Sansum, previa coordinación y elección de la canción 

d- Devolución  y presentación del audiovisual

 REFLEXIÓN SOBRE LO APRENDIDO  DEL NIVEL 3

 Teniendo en cuenta la lista de chequeo del nivel 3

Con lo leído , comprendido y cuestionado , llegué a la conclusión que:

a- aprendí a crear un alista de reprodución en Youtube ( Crocodoc , entendí poco, o me faltó tiempo de dedicación )

b- recibí ayuda y aportes por parte del docente facilitador

c- me comprometí a leer los blogs de los paricipantes en su mayoría, aún debo los comentarios

d- me maravillé de ver BLOGS muy buenos, claros y atrapantes de compañeros , al igual que muchos mapas mentales, ¡ARRIBA la  CREATIVIDAD!

e-las dificultades más encontradas fueron los tiempos para dedicarle a  la lectura y realización de tareas, los minutos contados , realizar a veces apurada los retos/desafíos y el no asistir a las sesiones sincrónicas en el horario marcado y no concretar la consigna ( lista de reproducción; añadir videos que no son de Youtube, las señalizacione de los documentos en Crocodoc) y las mismas se superaron con aportes del profe

f- situaciones insuperables... y sí una no es experta y además no lo va a ser , siempre habrá algo nuevo y por lo tanto se tendrá que enseñar - aprender  y trasponer nuevamente y continuamente.

g- todo lo he ido contando a los estudiantes, colegas y amigos, cabe decir SÏ se puede utilizar lo aprendido con los/as estudiantes, además de estar abiertos a la ayuda de ellos/as, sólo hay que pensar, realizar un mapa mental y concretar la acción.

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Video en el aula/lab. de Biología

  Lo natural al laboratorio

Com los materiales aportados naturales y frescos , la observación , comparación y colaboración con los otro/as se hace más significativo.

Al comentarles a mis alumno/as de la realización del curso de Artic, los invite a participar en la realización de pequeños videos , con intervenciones de los mismos, utilizando cámara fotográfica.



Videos en el laboratorio del IFD Salto

VIDEOS CON ALUMNOS

Los videos que presento fueron realizados la semana pasada , también el año anterior, mientras alumnos observaban materiales al microcopio como ser cultivo de microorganismos, realizados en clase , "protistas". Se me ocurrió filmar y registra imágenes  con una cámara fotográfica Kodak  C7.13. Lo mismo realicé el viernes cuando alumnas estaban en repaso y manipulaban materiales naturales , observándolos, describiendolos , etc.

Me gustó compartir ya que es difícil contar con materiales naturales tan representativos de la temática trabajada.

 Imagen  y video de Protistas

CONECTIVISMO ."' Una teoría de aprendizaje para la era digital"

DOCUMENTO: CONECTIVISMO

A través del documento traducido por Diego Leal  perteneciente a George Siemens , diciembre 2004, nos habla de algunas tendencias significativas en el aprendizaje y como docentes que estamos transitando esta era DIGITAL, la cual nos invita a entrar, otro/as ya están y muchos no la transitarán, aunque por las diferentes TIC les llegarán vínculos, lo que los convierte en aprendices, trabajarán en una variedad de áreas y posiblemente sin relación entre sí, a lo largo de sus vidas.

Recordemos que el aprendizaje es un proceso continuo, que dura toda la vida. ¿Toda la vida? lo que se nos viene a la cabeza, púes la tecnología está alterando nuestros cerebros (recableando), utilizando herramientas que moldean y definen nuestro pensamiento.

Una teoría alternativa

La inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje, empieza a mover a las teorías de aprendizaje hacia la edad digital.  Ya no es posible experimentar y adquirir personalmente el aprendizaje que necesitamos para actuar.  Ahora derivamos nuestra competencia de la formación de conexiones.  Karen Stephenson, indica:

“La experiencia ha sido considerada la mejor maestra del conocimiento. Dado que no podemos experimentar todo, las experiencias de otras personas, y por consiguiente otras personas, se convierten en sustitutos del conocimiento. ‘Yo almaceno mi conocimiento en mis amigos’ es un axioma para recolectar conocimiento a través de la recolección de personas (sin fecha).”

Pienso que las redes de que tanto hoy hablamos juegan ese rol, ellas son  redes de computadores, las mallas de energía eléctrica y las redes sociales funcionan sobre el sencillo principio que las personas, grupos, sistemas, nodos y entidades pueden ser conectados para crear un todo integrado. Las alteraciones dentro de la red tienen un efecto de onda en el todo... El conectivismo es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto-organización.  El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes  que no están por completo bajo control del individuo.  El aprendizaje  puede residir fuera de nosotros (al interior de una organización o una base de datos), está enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones (sinápticas o no), que nos permiten aprender más, tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento.

No olvidemos  lo de la modernidad líquida y fragilidad , de que habla Zygmund Bauman , todo fluye, por lo tanto un conocimiento enseñado/aprendido no es para toda la vida y además se entrecruzan otros en cada momento que atraviesan las estructuras cognitivas y por ende al individuo pensante .

Como docentes de generaciones embebidas en la era de las redes, nacidos en un mundo digitalizado, tecnológico, con estructuras cognitivas muy diferentes a las nuestras,, por lo tanto nos pondremos a pensar como utilizar las herramientas de las TIC en la educación, principalmente en nuestra aulas invitándonos a repensar, ser creativos, colaborativos, vivir en caos , ya que el orden predice la expiración y por ende no adquirimos más conocimientos.

El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones; el aprendizaje es un proceso de conectar nodos, redes de información especializados; puede residir en dispositivos no humanos; la capacidad de aprender más en más crítica que aquello que se aprende  en un momento dado; la alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo; la habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave; la actualización es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje, lo que lleva a la toma de decisiones, en sí misma , un proceso de aprendizaje

LOS INVITO A LEER EL ARTÍCULO 

http://www.diegoleal.org/social/blog/blogs/index.php?blog=2

MAPA MENTAL

La realización del Mapa Mental, me llevó a reflexionar luego de la lectura de los documentos recomendados relacionándolos con la actividad en el aula. En ésta el aprendizaje adquiere significado ya que el proceso que cada uno hace a su estructura cognitiva, requiere de un acomdamiento, apropiación y luego comunicación, hoy por medio de lo virtual, redes, etc, volviéndose más vincular .

Por ello los docente necesitamos aprender continuamente y en forma colaborativa, hoy tan requerida y fomentar espacios de participación presencial y virtual a través de tutoriales, plataformas, redes sociales; todo un reto para el docente"pensar, actuar... en red" 

No olvidar que las asignaturas de ciencias y en especial la Biología  necesita de un contacto con lo concreto, ya sea en el ambiente mismo o con materiales naturales aportados al aula o laboratorio e instrumentos propios de las TIC.